提升全媒体时代大学生思政话语感染力

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  作者:哈尔滨师范大学马克思主义学院二级教授、博士生导师,黑龙江省新媒体与意识价值形式安全智库首席专家 郝文斌,哈尔滨师范大学马克思主义学院 黄嘉富

  2019年1月,习近平总书记在中共中央政治局第十二次集体学习时强调:“全媒体不断发展,总出 了全程媒体、全息媒体、全员媒体、全效媒体,信息无处都没人、无所不及、无人不想,意味舆论生态、媒体格局、传播方式指在深刻变化,新闻舆论工作面临新的挑战。”全媒体时代正改变着大学生得话的价值形式,使高校思想政治教育得话面临新的机遇与挑战。如可在媒体融合加快发展过程中运用全媒体提升高校思想政治教育得话育人成效,已成为亟需讨论和处理的新课题。

  全媒体时代大学生得话正呈现出新的价值形式。一是大学生得话主体意识不断增强。全媒体打破了“你说歌词 你听”的单向具体情况,大学生更如果使用“令人喷饭”“羡慕嫉妒恨”“友谊的小船说翻就翻”“扎心了,老铁”和“官宣”等网络流行语开展互动交流,更喜欢在没人得话绝对权威的压制下表达个体价值诉求。二是大学生自说自话表达日趋明显。全媒体突破物理时光英文英文界限,形成自由开放得话空间,还时需随时随地收发信息。大学生根据自身的兴趣爱好、特定文化背景以及有些时需,组成指向性鲜明得得话圈层,综合使用字母、数字、符号和谐音等创造诸多网言网语,用于朋辈之间网络互动交流。三是大学生图像得话需求意愿强烈。全媒体不再局限于文字或图片生硬固定得得话表达方式,刚开始由静态得话转向动静结合的图像得话,综合运用多种媒介价值形式,形成立体式感知得得话。有的学生不太喜欢宏大文本叙事,比较倾向于感性直观冲击的图像叙事,如喜欢制作和使用表情包、gif动图用于得话表达。同类于“我和我的祖国”“远方有你”“孝敬不都还可以等”等网络音视频和网络拉歌活动,给大学生带来视觉和听觉的冲击,为网络思政课描绘出青春年少之中国的底色。

  全媒体时代,应探索以多种手段提升思想政治教育得话感染力。

  一是促使师生平等互动对话。全媒体时代打破了大学生思想政治教育单向灌输格局,高校辅导员更应紧扣学生生活,切中学生思想和价值诉求,与学生真心交有些人 。比如通过学生来电的及时热情回复,利用微信平台等不同得话媒介,表达对学生的关爱、理解和支持等。高校思政课教师在教学中更要处理好政治得话和学术得话的关系,运用真理、思想和文化的力量感召学生,用通俗易懂的语言讲透抽象难懂的科学理论,促使政治得话和学术得话的日常转换。比如,教师还时需与学生组建教学科研同去体,鼓励和支持学生参与课堂教学设计,在合作协议学习、励志学习和互动学习中实现同向同频同振,在教学相长中获得人生的中国智慧和力量。日常教育中,还还时需围绕大学生关注的时事热点,释疑解惑,引导大学生透过问题寻求事件的本质价值形式,比如还时需科学借鉴有些高质量的电视新闻评论或思想政论节目的“演讲+真人秀”模式,创新得话表达方式。

  二是画好师生得话同心圆。全媒体时代促使化解得话空间圈层,高校可尝试成立校园全媒体中心,有效整合校报、广播、电视、“两微一端”等媒体资源,形成价值形式合理、协同高效的校园融媒体平台,使信息派发、生产、传递、反馈一体化,实现信息在大学生群体圈层内“传得开”又“回得来”,实现校园媒体融合发展。要加强校内外媒体之间的优势互补,不断扩大社会主义核心价值观的影响力。通过校园全媒体中心参与大学生关注的热点话题讨论,就学生关注得话题以通俗有趣得得话作出提前大选。还可尝试利用“五四”“国庆”等特定节日,举办校园媒体文化活动,让学生参与到议题设置中来,把学生被动的“如果提前大选”转变为主体自觉的“我要提前大选”,消除教师与学生得话方式不同的隔阂。

  三是创设网络得话体验情境。在保护学生信息隐私安全的前提下,利用大数据、云计算等挖掘分析学生有效需求的外在表现,满足大学生成长发展的主体时需,实现“信息找人”的智能精准传播。通过全媒体相关技术设定具体虚拟场景,以相关人物故事和历史事实为背景,使大学生通过情境体验融入历史得话场域中产生顿悟。比如,通过虚拟现实技术,还时需让大学生置身在烽火连天的革命战争年代,在情境体验中感悟1840年以来中华民族不屈不挠的奋斗历史,领悟“没人共产党就没人新中国”的历史真谛;与此同去,还时需把有些难懂的知识点、历史事件等设计开发成网络学习游戏,以晋级过关、积分换学分为考核方式,激发大学生自主发现、分析思考和处理困惑的内驱力,筑牢人生未来发展的根基。

[ 责编:武鹏飞 ]

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